Analise dos bonecos. Se a Matheryssa e a Esparafuncya fossem currículos escolares, que modelo cada uma representaria?

Há diversas possibilidades de análises e interpretações em relação a construção dos bonecos Esparanfúcya e Matheryssa ao compará-los com o currículo de aprendizagem.

Pela inferência explícita Esperanfúcya seria o currículo tradicional fragmentado por disciplina, “cada um no seu quadrado”, ignorando a multi, inter e transdisciplinaridade, ou seja, a individualidade, a falta de diálogo, cooperação e troca de conhecimentos. Resultado, desconectado, fragmentado, descontextualizado. Por meio de inferências implícitas, pudemos fazer outra análise, a construção do conhecimento por meio de buscas e metodologias diferenciadas, as quais diversas peculiaridades, subjetividades juntam-se para forma o todo. Ou seja, diferentes informações sendo transformadas em conhecimentos a partir da colaboração, dinamicidade, diálogo, integração de todos envolvidos. Poderíamos ver também um currículo por competências em que várias habilidades do sujeito aprendiz são afloradas. 

Quanto a Matheryssa, podemos analisar e interpretar também sob vieses diferentes. 1º O currículo “organizado”, ou seja, o tradicional em que as disciplinas estão desconectadas, porém numa visão tradicional aparentemente organizadas. Há apenas uma reprodução de conhecimento, em que o sujeito aprendiz é apenas passivo nesse processo. Sob o viés explícito, a Matheryssa também pode representar o currículo por competências, em que todos tem habilidades diversas e distintas, porém ao juntar-se, por meio da troca de informações, constroem e reconstroem conhecimentos formando um todo conectado e concatenados numa relação circular. Todavia, a família Águia Marilza, Ana Paula Baptista, Sulenir Dobelin, Adriana, Ameliana Pereira, chega a um consenso que nenhum dos bonecos representam o currículo inovador que nos propusemos a estudar e a implantar no contexto educacional do século XXI.

Atividade

Metodologias ativas para realizar transformações

progressivas e profundas no currículo 

Na aula do dia 01 de junho,  elaboramos o infográfico .Observamos que  com passar do tempo à sociedade tem se apresentado muito informatizada e a população infelizmente, não consegue acompanhar toda essa evolução tecnológica, ou seja, os cidadãos precisam ser preparados para interagir no mundo vigente, porque os meios de comunicação audiovisuais estão à disposição e são manuseados sem exigir uma educação formal. Toda essa evolução comprova a necessidade   de preparar sujeito para o mundo. E como a capacidade de compreensão não vem automaticamente nem plenamente desenvolvida, precisa ser exercitada e ampliada, em diversas atividades com os estudantes. Portanto, se faz necessário a associação dos diversos conteúdos ministrados em sala de aula de acordo com o mundo real. Ou seja, o professor não deve se preocupar muito com os conteúdos que serão apresentados, mas sim com a forma como serão trabalhado.